Мы совершенно уверены, что организованная таким образом школа в течение 10—12 лет обучения (с 6— 7 до 16—18 лет) даст своим воспитанникам гораздо более широкое развитие, чем то, которое дают современные средние учебные заведения, и такое знакомство с содержанием и источниками всех главнейших отраслей человеческого знания, что для них никакая область не будет чужда; мы также уверены в том, что каждый из окончивших такое учебное заведение, если пожелает продолжать свои научные занятия в университете или изучать какую-нибудь специальность в одном из специальных высших учебных заведений, в один год свободно приготовится сам к любому экзамену, необходимому для поступления не только в каждый русский, но и в любой заграничный университет или политехникум.
Воспитательное влияние школы
Человека воспитывает не одна школа или семья, а вся совокупность окружающей его жизни, и это воспитание начинается не с момента поступления в школу, а гораздо раньше — с первых проблесков сознания у ребенка, и оканчивается не с выходом из гимназии, а только со смертью человека. И семья и школа всегда имеют на своих питомцев огромное воспитательное влияние, но степень его отнюдь не зависит от того, насколько эти учреждения желают воспитывать ребенка. Обусловливается сила их влияния другими причинами и прежде всего наличностью элементов, сильно действующих на ум и воображение человека, и наличностью здоровой и нормальной обстановки.
Школа и семья отнюдь не должны задаваться задачею сделать из ребенка такого-то человека, привить ему такие-то идеи и привычки. Это ложный путь, который приводит часто прямо к противоположным результатам, к враждебному или презрительному отношению, именно к тому, что с детства особенно старательно внушают воспитанникам. В этом главная причина того глубокого непонимания, того страшного душевного разлада, который наблюдается в отношении старшего и младшого поколения, между отцами и детьми.
Семья и школа должны только обеспечить детям свободный выбор между злом и добром и широко открыть и в детскую и в стены школы свободный доступ всем лучшим идеям и идеалам нашего века.
Тем не менее все это не лишает воспитателя права и самому принимать участие в воздействии па воспитанников в желательном для него направлении. Каждый воспитатель и каждый учитель ведь должен быть тоже носителем какой-нибудь идеи. Он не должен делать из этого секрета от своих воспитанников, и его влияние будет тем сильнее, чем искреннее сам он исповедует какое-нибудь убеждение. И в деле воспитательного влияния школы возможна некоторая планомерность и заранее обдуманная организация. Только она должна быть планом действий, а не связывающей воспитателя инструкциею. Хороший полководец всегда составляет план предстоящего сражения, но никогда не задумается отступить от него или совсем его изменить, если того потребуют обстоятельства. Так должен действовать и воспитатель. В целях правильного физического воспитания детей школа должна стараться убедить детей организовать правильную смену умственного и физического труда, отдыха и развлечений. Она должна обеспечить детям правильное питание в школе, должна дать в классе достаточно света, тепла и воздуха и возможность в перерывах между занятиями двигаться на открытом воздухе. Целям физического развития могут служить и содействовать следующие меры:
Рациональное распределение занятий и продолжительности разных видов этих занятий.
Введение физического труда и подвижных игр и упражнений.
Обязательные горячие завтраки.
Устройство при школе площадки пли сада для игр и занятий на открытом воздухе (зимою и летом).
Устройство прогулок, более далеких экскурсий и целых путешествий.
Организация врачебного надзора за здоровьем детей, цель которого приучить их самих следить за своим здоровьем.
Что касается нравственного воспитания, то все до сих пор практиковавшиеся способы его в училищах должны быть признаны не достигающими своей цели. При чем одинаково бесполезным является для этой цели и преподавание закона Божия в том виде, в каком оно ведется во всем мире, и преподавание морали, заменившее закон Божий во французских школах. Проведение в жизнь кодекса хорошего поведения, при помощи наград и наказаний, также должно быть признано вредною и развращающею мерою.
Только идеи правды, добра и справедливости всегда могут удержать человека от всего дурного, и только свободно с радостью воспринятые им, увлекшие его, эти идеи твердо укоренятся в его душе и не покинут его никогда. Создать условия наиболее широкого и наглядного распространения таких идей в школе — вот задача нравственного воспитания. Из школьной жизни должно быть исключено все вредно влияющее на нравственность людей и прежде всего в ней не должно быть ни различия между детьми по полу (обучение должно быть совместным для девочек и мальчиков на всех ступенях) ни различия по правам, даже между учениками и учителями: что позволено одним, то должно быть позволено и другим. Не должно в школе существовать ни начальников ни подчиненных, понятия приказания и распоряжения должны быть исключены из школьной практики.
Само собою разумеется, не может сохраняться в свободной школе и такой пережиток варварства, как наказание за дурное поведение.
Связь школы и семьи
Выше мы уже говорили о том, какое участие могут принимать родители в деле первоначальной организации училища. Связь семьи и школы не должна ограничиваться этим. Школа всеми силами должна поддерживать и развивать эту связь. Родители должны постоянно привлекаться к общей работе но ведению школы. Они приглашаются принимать участие в общих школьных советах, их извещают о педагогических советах, на которых всякий желающий может присутствовать, выборные от родителей каждого класса могут, кроме того, принимать постоянное участие в совещаниях педагогического совета, в качестве его полноправных членов. Кроме того, от времени до времени должны быть устраиваемы частные совещания родителей и педагогов по отдельным классам.
Для родителей должен быть всегда открыт свободный доступ в классы, где учатся их дети, и на все собрания, вечера, утра, школьные праздники, которые устраиваются в училище.
Школа должна принимать самое близкое участие в домашней и частной жизни детей. Для них она должна быть всегда открыта, — это их клуб, в которой они могут собираться, когда им будет угодно и для чего угодно, могут приглашать туда