Авторы пришли к выводу, что в разных культурах существует огромное количество совпадений и вариаций. Говорить, будто дети в одних странах одинаково более развиты, чем в других, – безосновательно. В каждом случае множество объективных (характер ситуации и обстоятельств наблюдения) и субъективных (характеристики родителей, семьи, младенца) факторов. Лишь с учетом всего многообразия можно говорить о некой причинно-следственной связи.
Вообще, обсуждение темы, что сильнее влияет на развитие человека – среда, воспитание или наследственность, – идет больше сотни лет. На рубеже XIX–XX веков философы считали: обучение через среду позволяет компенсировать то, что недодала природа. Возможно, сказался общемировой тренд эпохи, определенный стремительным техническим прогрессом, – «не ждать милости от природы» и тому подобное.
В конце XIX века Фрэнсис Гальтон[27] основал, казалось бы, противоположную научную доктрину – так называемую «поведенческую генетику». Это раздел биологии, изучающий врожденные формы поведения. Применительно к человеку такие исследования называются психогенетикой. И до сих пор пытаются понять, как отделить влияние генетических факторов на формирование личности от средовых.
Зато мировой рынок давно определился с ответом на этот вопрос. «Больше развивашек хороших и разных!» – лозунг предприятий, занимающихся производством товаров для детей. Каждый год полки магазинов пополняются новыми гаджетами, пособиями и игрушками, которые помогут развить ребенка если не до уровня мирового гения, то где-то близко. Далеко не все проходят хоть какую-либо научную верификацию. Написать на этикетке можно что угодно, поскольку государство не регулирует заявленную степень пользы. Не ядовито – и слава богу.
Не меньше старается сфера образования, предлагающая различные программы и форматы раннего развития – буквально с 0 и до института. Масса креатива, ресурсов, денег… И тоже, поскольку «гениальность» обещается лет эдак через 10–15, проверить эффективность методик никто не берется. Да никому это и не надо. Очень редко кто-то набирается смелости спросить: «А есть ли смысл во всех этих усилиях? Разве это не просто способ отвлечь детей, пока мама с папой на работе или занимаются какими-то своими делами?..»
Самыми уязвимыми для рекламы подобных товаров и услуг становятся родители, которым сообщил педиатр: ребенок отстает от таких-то среднестатистических сверстников по таким-то среднестатистическим параметрам в его возрасте. Где те «статистические сверстники», чем обоснованы те «статистические нормы», о каком отставании идет речь – напуганным взрослым не до этого. У них в голове царь-колоколом гремит: «ОТСТАЕТ в развитии!! ЧТО ДЕЛАТЬ?!» А у производителей готов целый ворох ответов.
При этом привычные предметы для детского развития оказываются при серьезном рассмотрении не так уж полезны. В книге «Великие мифы о развитии ребенка» [17] авторы разоблачают, например, один из самых живучих мифов: «Ходунки помогают малышу научиться ходить быстрее».
Зато в Канаде они были фактически запрещены еще 16 лет назад, когда национальная Комиссия по безопасности потребительских товаров обнаружила: этот «помощник малыша и мамы» наносит больше травм, чем любой другой товар, а еще способен задерживать моторное и умственное развитие. Сегодня канадцев могут оштрафовать или даже посадить в тюрьму только за наличие приспособления в доме.
Особой «развивающей игрушкой» и предметом споров является телевизор и вообще весь медиаконтент. Компанию ему составляют разнообразные мобильные гаджеты, которые по заверению разработчиков – волшебство в плане развития способностей детей всех возрастов.
Агрессивное навязывание породило и агрессивное противодействие. Сформировались два «радикальных лагеря». Одни предают ТВ анафеме и считают, что ребенку нельзя приближаться к этому адскому изобретению на пушечный выстрел. Другие, наоборот, считают, что телевизор способен заменить воспитателя, учителя, а то и родителя вообще. Истина, как всегда, где-то рядом, но точно не на радикальных полюсах этого спора.
Как видите, вопросов, связанных с ранним развитием – и физическим, и интеллектуальным, – множество. НО! Немало и научно подтвержденных ответов. Я предлагаю с ними познакомиться и составить собственное мнение.
В России тема раннего развития с использованием гаджетов, видеоигр и ютуба активно обсуждается не только мамами, но и знаменитостями, например Артемием Лебедевым. Давайте разбираться.
Научные исследования: Аршином общим не измерить…
Начнем с первых «вех» физического развития, к которым приковано пристальное внимание врачей. Малейшие «отклонения» вызывают у родителей особые переживания.
Движение
Во-первых, мамам и папам с повышенной тревожностью нужно переключиться со слова «норма» на понятие «среднее». Сразу станет легче. Например, известное «среднее»: «большинство детей начинают ходить в возрасте около одного года». Стоит взглянуть на малыша с этой точки зрения, и будет понятно – начнет он ходить в 7–9 месяцев или подождет до 12–14 месяцев, не играет роли ни в краткосрочной, ни в долгосрочной перспективе. Многочисленные исследования доказали: «ранние ходоки» совершенно не обязательно станут олимпийскими чемпионами в спортивной ходьбе или другом виде спорта.
Каждый показатель в официальных «таблицах соответствия» представлен не конкретным числом сантиметров, грамм, количеством дней и месяцев. Речь всегда о диапазоне, разделенном на процентили для большей точности отслеживания динамики. Находится ваш ребенок на 25-м или 75-м процентиле нормального диапазона, не особо важно.
«Это правда, что средний возраст ходьбы составляет год, – подчеркивает автор [22]. – Но иметь ребенка, который начал ходить несколько раньше или немного позже, также совершенно нормально. Как и то, что ваш ребенок на 25-м или 75-м процентиле веса, приемлемого для возраста, в котором проводится обследование. Данные распределения (в пределах нормы М.Г.) существуют. И просто зная это, вы можете немного расслабиться».
Аналогично с первыми двигательными активностями (контроль головы, переворачивание, моторика и т. д.) и с когнитивными функциями (речь, узнавание, запоминание и т. д.). Если ребенок «укладывается» в нормальный диапазон, поводов для тревоги нет.
Несколько примеров:
• дети в среднем начинают переворачиваться между 3 и 5 месяцами; если этого не происходит к 9, это выходит за рамки нормы;
• типичное развитие ходьбы происходит между 8 и 17 месяцами, в среднем в 12 месяцев; если ребенок не начал ходить в 18 месяцев – это за пределами нормы;
• способность стоять самостоятельно формируется между 7 и 17 месяцами. Если ребенок не научился стоять к 18 месяцам – это вне нормы и так далее.
Обратите внимание, как велики «нормальные периоды» – 3, 9, даже 10 месяцев! С точки зрения ребенка, как справедливо восклицает автор, «это целая вечность!». Так что, если малыш не пошел, скажем, к 13 месяцам, у него еще много времени. Родителям стоит набраться терпения и не переживать из-за