– Моя первая мысль была: как? Почему над этим никто не работает?203
Изобретателями могут быть дети любого возраста. Главный вопрос в том, как развить у детей творческие способности в эпоху, когда все делается ради удобства, безопасности и хороших оценок. Лучшие ответы я нашла в одной из самых инновационных лабораторий в мире.
Если вы пользовались электронной книгой, строили робота с детьми с помощью LEGO Mindstorms, обращались за информацией к Сири или ездили в автомобиле с детскими подушками безопасности, значит, вы уже испытали в деле образцы Мультимедийной лаборатории при Массачусетском технологическом институте (MITMediaLab) в Кембридже. Я провела целый день, наблюдая за этими гениями-творцами, и узнала, что их успех основан на четырех принципах: Единомышленники, Энтузиазм, Проекты и Игра204. Мы можем использовать те же принципы, чтобы развить любознательность наших детей – от малышей до подростков.
Принцип 1 – Единомышленники. Лаборатория Массачусетского технологического института (МТИ) расположена в уникальном шестиэтажном стеклянном здании без единой стены: просто открытое пространство, где все участники процесса могут видеть друг друга. Все, что вы видите и слышите, складывается в бесконечный поток идей, который породил некоторые из самых оригинальных изобретений в мире. Например, беспилотный автомобиль, подключение человеческого мозга к Интернету, новый способ выращивать еду в пустыне. И сразу бросается в глаза интеллектуальное разнообразие: программисты, музыканты, нейробиологи, дизайнеры, художники, биомедицинские инженеры и архитекторы работают вместе ради всего человечества.
Любознательность процветает, когда люди, независимо от возраста, сотрудничают и помогают друг другу в работе. А мы слишком часто разбиваем обучение детей на несвязанные между собой кусочки (учебные дисциплины) и сталкиваем их друг с другом во время экзаменов, заставляя сражаться за место в колледже. Если мы хотим, чтобы наши дети были готовы к разнообразию реального мира, они должны учиться сотрудничать и смотреть на вещи с разных сторон.
Шеннон, пятнадцатилетний подросток из Батон-Руж, сказал мне: «Дети плохо знают друг друга, потому что мы всегда выполняем работу индивидуально. Мы должны больше работать в команде, нам нужно больше времени, чтобы следовать своим увлечениям, творить и веселиться». Когда сверстники учатся друг у друга, потребность превзойти других уменьшается, потому что успех каждого ребенка улучшает успеваемость другого, а не препятствует ей.
Принцип 2 – Энтузиазм. Выдающийся психолог Михай Чиксентмихайи обнаружил, что, когда творческие люди увлечены проектами, они испытывают состояние «полного погружения и радости», которое он назвал «потоком».
– Вы знаете, что задача, которая стоит перед вами, выполнима, даже если она действительно сложная, – объясняет Чиксентмихайи, – и вы забываете о себе, вы чувствуете себя частью чего-то большего. В конце концов, вы чувствуете, что сам процесс приносит вам не меньше радости, чем результат205.
В каждой лаборатории я видела сосредоточенных, воодушевленных и энергичных взрослых людей, решающих сложные задачи. Я наблюдала, как их проекты рушатся, терпят крах и явно идут не так, как планировалось. Но эти неудачи никогда их не останавливали: они подбирали обломки, меняли концепцию и продолжали работать. Они были оживленными и энергичными, даже когда сталкивались с неудачами, потому что ими двигал энтузиазм. Этот же принцип работает и для детей.
Понаблюдайте за своими детьми, когда они настолько поглощены каким-то делом, что не хотят останавливаться. В этот момент они находятся в состоянии потока, которое подпитывает их любознательность. Большинство (82 %) из более чем 40 000 учеников американских средних школ заявили, что они «будут счастливы проявить творческий подход в школе» и признают, что больше всего они увлечены делом, которое имеет значение для их жизни207. У них нет возможности дать волю своему воображению и следовать своим интересам в рамках нашей образовательной культуры, ориентированной на оценки. Наша задача – выявлять увлечения наших детей и развивать их.
Расстрел детей в школе в Сэнди-Хук заставил школьников из клуба робототехники при Академической средней школе имени Бенджамина Баннекера сосредоточиться на поиске решения для проблемы, которую они выявили:
– Мы хотели выяснить, как мы можем предотвратить проникновение злоумышленников в нашу школу, – сказал ученик школы Деонте Антром208.
Подростки создали доступный прототип аварийного металлического дверного замка под названием DeadStop, который легко блокирует дверь и доступ в класс в случае появления стрелка. Их творческое решение было вызвано необходимостью помочь другим и предотвратить аналогичную трагедию в других школах.
– Мы сделали это для других людей, – сказал Анджрейв Харви, – а не для того, чтобы это занесли в наше резюме [для колледжа]209.
Ученики получили грант в размере 10000 долларов по программе студенческих премий Lemelson-MIT на дальнейшую разработку изобретения и бесплатное юридическое сопровождение при подаче заявки на патент. Их изобретение сейчас продается за 15 долларов210. Инновации, за которыми стоит желание помочь человечеству, могут дать ощутимые результаты, и возраст тут не важен.
Принцип 3 – Проекты. Вы заметили, что дети более энергичны, когда участвуют в проектах, которые им интересны? Это потому, что любознательность усиливается, когда дети экспериментируют, делятся, строят, рисуют, конструируют, играют, создают – в общем, делают что-то. Активное участие усиливает любознательность, а пассивность ее снижает. Проекты пробуждают любознательность, а таблицы и формуляры ее убивают. Вот почему практика – ключевой принцип в работе лаборатории. Везде, где я бывала в Массачусетском технологическом институте, я видела студентов, увлеченных совместной работой над проектами, будь то разработка новых идей, проектирование опытных образцов, внесение улучшений или генерирование новых концепций. И их изобретения были выдающимися: Amazon Kindle, Clocky, Guitar Hero, Symphony Painter, Audio Spotlight и XO laptop, и это лишь некоторые из них.
Одна из причин их удивительной творческой активности: все поощряют друг друга рисковать. Это главное правило МТИ. Нестандартное мышление приветствуется! На самом деле не бывает «неправильных» ответов или «сумасшедших» идей. Проблемы и неудачи рассматриваются как шанс переосмыслить и изучить варианты. Фрэнк Мосс, бывший директор Медиалаборатории МТИ, объясняет:
– Хорошие идеи не рождаются из осторожности. Они возникают потому, что мы мыслим нестандартно211.
Вот почему словосочетания «это невозможно» или «это не сработает» в МТИ не употребляются.
К сожалению, наши дети перестраховываются, потому что опасаются, что их оригинальные идеи или неправильные ответы могут поставить под угрозу их шансы поступить в колледж. Учитель из Флориды сказал мне, что он написал на доске в классе: «Здесь вы не только можете ошибаться – вы обязаны ошибаться!». Студенты прочитали это и были ошарашены.
– Потребовалось три месяца для того, чтобы их в этом убедить, – сказал он. Они только сейчас начинают