В этот период развития ребенка совершенствуется образное мышление. Дети могут решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме, развивается способность схематизации.
Ребенок может самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию.
Дети этого возраста способны дать адекватное причинное объяснение чему-либо при условии, что это происходило в их жизненном опыте, то есть ребенок слышал или видел описываемое.
Одними из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его «образе Я». Развитие «образа Я» создает к шести годам благоприятные условия для рефлексии – способности осознавать себя и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, переживаниях, чувствах и побуждениях.
С 5–6 лет у ребенка появляется способность самостоятельно регулировать свое поведение.
Ребенок способен сосредотачиваться не только на той деятельности, которая ему интересна, но и на той, которая требует некоторых волевых усилий. Например, не отвлекаясь на более интересные дела, может доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.).
Происходит значительный рост познавательной активности, переход от игровой деятельности к учебной, появляются новые интересы и устремления.
В это время у ребенка формируется определенный объем знаний и навыков, интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения, опираясь на которые можно побуждать его слушать, рассматривать, запоминать, анализировать.
Возможно, вы видите, что ребенок становится более самостоятельным и более осознанным по отношению не только к себе, но и к окружающей действительности.
Поэтому в возрасте 5–7 лет с точки зрения финансовой грамотности мы можем научить:
• различать деньги по номиналу и знать признаки банкноты Банка России;
• соотносить разницу в номинале с покупательской способностью денег (их ценностью);
• понимать, что деньги – это результат труда; до 5 лет с ребенком уже обсуждалось, что деньги – это результат труда, их нужно заработать, а для этого – потратить время, энергию и т. д. В возрасте 5–7 лет можно более подробно обсуждать как разные профессии, так и разные способы зарабатывания денег.
В этом возрасте ребенок может:
• понимать разницу между необходимыми тратами и теми, от которых можно отказаться;
• уметь делать выбор между необходимыми и желаемыми тратами;
• иметь опыт совершения небольших самостоятельных покупок;
• начать фиксировать связь между покупкой, ее стоимостью и полученной от покупки эмоцией;
• знать, как обращаться с банковской картой;
• знать, что такое реклама и что она иногда представляет вещи лучше, чем они есть на самом деле;
• накапливать деньги на свои первые покупки;
• понимать, что такое доход и расход (в доходах у него – карманные деньги/денежные подарки, в расходах – его небольшие покупки).
В финансовом воспитании возраст 5–7 лет можно назвать стартом активного периода.
С этого возраста ребенок осваивает навыки и получает знания по финансовой грамоте не только через игры, сказки, мультфильмы, но и через самостоятельное распоряжение своими деньгами, принятие собственных финансовых решений (пусть и на небольших суммах карманных денег).
Да, именно в этом возрасте имеет смысл начать давать ребенку карманные деньги, у него появляется собственный практический опыт распоряжения своими деньгами, он начинает совершать самостоятельные покупки.
Карманные деньги – основной инструмент в обучении ребенка навыку распоряжения деньгами. Поэтому, как только ребенок научился считать, имеет смысл начинать выдавать ему карманные деньги. Как правило, это происходит к 6–6,5 годам.
В этом возрасте стоит обратить внимание на тематические мультфильмы по финансовой грамотности, например: «Смешарики: азбука финансовой грамотности», «Фиксики-копилка» и т. п.
К ведущей деятельности – игре – мы активно подключаем практику, действия в жизненных ситуациях, получение собственного финансового опыта, совместного опыта с родителями и другим людьми из окружения ребенка.
Хорошо дополняют практику и детские издания об экономике, финансах, деньгах. Как правило, эти темы раскрыты в жанрах сказок и рассказов, что очень близко и понятно ребенку.
Как вариант, можно использовать «Вредные советы», которые дети этого возраста отлично запоминают. Вот несколько примеров.
Вредный совет «Не копи»
Ведь совсем не обязательно
Начинать тебе копить,
Деньги складывать старательно
И копилку заводить.
Ты решил купить самокат?
Но копить на него пять недель!
Такой срок для тебя длинноват!
Хотя очень желанная цель!
Вот ты к маме идешь и просишь
Самокатик желанный купить,
Мама даже совсем не против
В день рожденья его подарить.
Вот сидишь ты и ждешь полгода,
Чтоб подарок свой получить,
За окном уж зима, непогода,
Но ты летом не смог накопить.
И вообще, пусть копят другие
И игрушки себе покупают,
Пусть гордятся собою они,
Что желанья свои исполняют,
Что не надо ходить им к маме,
Что игрушки не нужно просить,
Что купить они могут сами
То, что хочется им получить.
Вредный совет «Про рекламу»
Расскажет все про все реклама,
Покажет все тебе с экрана:
Что кушать, что носить, в чем спать
И даже с чем тебе играть.
Ты делай все, что говорится,
Все покупай – вдруг пригодится!
В рекламе все же знают лучше,
Что тебе делать, чтоб быть круче.
Сказали: «Нужно кушать хлопья» —
Ты каше твердо «Нет» скажи!
А если любишь кушать кашу,
Терпи, в руках себя держи.
Сказали: «Не нужны машины,
Трансформеры в ходу теперь»,
Беги за ними в магазины,
Машинки выброси за дверь.
Хорошо, что реклама есть!
Все решит она за тебя,
И не нужно желанья иметь
И решенья свои принимать.
Ты смотри телевизор побольше
И рекламу почаще смотри.
Продадут в ней не то, что ты хочешь,
Продадут то, что выгодно им!
Вредный совет «В магазине»
Вот ты с мамой в магазин
За продуктами пришел,
Ты пройди вдоль всех витрин!
Рассмотри все хорошо!
Ты отметь себе внимательно
Все, что хочется купить.
Возьми игрушки обязательно!
Вкусняшек нужно не забыть!